Consejos de entrenamiento para barcos: Consejo # 10 - No esposes a tus alumnos

© Kevin Carden / Adobe Stock

¿Alguno de sus módulos de aprendizaje electrónico obliga a los alumnos a pasar una cierta cantidad de tiempo en una página antes de pasar a la siguiente? ¿Forzan a los lectores a responder una o más preguntas antes de avanzar a la página siguiente? ¿Evitan el acceso al examen final hasta que cada página de aprendizaje haya sido visitada al menos una vez? ¿Aplican una estructura de requisitos previos que impide el acceso a material de aprendizaje más avanzado hasta que se haya completado el material de requisitos previos?

Si ha respondido "sí" a alguna de estas preguntas, entonces 1) no está solo y 2) debe considerar seriamente eliminar esas restricciones.

Muchos proveedores de contenido de aprendizaje electrónico y desarrolladores de contenido bien intencionados imponen este tipo de restricciones a los estudiantes que realizan cursos en línea. La idea es que estas restricciones pueden garantizar que los alumnos hayan visto (y con suerte hayan aprendido) el material antes de avanzar al siguiente tema o tomar el examen. Su objetivo es producir mejores resultados de aprendizaje y aumentar los puntajes de las pruebas.

Desafortunadamente, en realidad, hace poco más que crear una gran frustración para el alumno. Puede hacer que no les guste el proceso y puede perpetuar la sensación de que el entrenamiento es un mal mal concebido y mal ejecutado pero necesario para soportarlo en lugar de disfrutarlo. Hay algunas cosas que pueden matar la curiosidad y el entusiasmo por un tema más rápidamente que esperar a que el botón "siguiente" se active en una página a pesar de que no hay nada más que aprender. El aprendizaje * nunca * se mejora al obligar a un alumno a mirar el material que no desea ver en ese momento. Pensar que hacerlo crea alguna ventaja es un error. Es perjudicial.

Uno de los aspectos mágicos del e-learning es que, naturalmente, se ajusta a las diferencias en los alumnos. Algunos llegan al material con un fondo fuerte, mientras que otros vienen con poco. Algunos vienen con excelentes habilidades de aprendizaje, mientras que otros vienen con poca experiencia académica. Una experiencia de aprendizaje electrónico adecuadamente estructurada permitirá a los estudiantes rápidos aprender rápidamente. Permitirá que los estudiantes con conocimientos pasen por materiales que ya conocen. Además, permitirá que los curiosos salten adelante y vuelvan a revisar. Permitirá que la experiencia de aprendizaje se ajuste al alumno. El entusiasmo por aprender necesita ser inspirado y apoyado, no frustrado.

La solución básica es, por lo tanto, obvia. Elimine todas las restricciones de navegación de sus páginas de aprendizaje electrónico. Deje que los alumnos avancen por las páginas sin tener en cuenta el tiempo y sin la necesidad de responder primero preguntas relacionadas. Incluso déjelos pasar directamente al examen si lo desean. No esposes a tus alumnos, sino deja que exploren el material y las evaluaciones en el orden y al ritmo que tenga más sentido para ellos y que respalde su curiosidad.

No hay justificación ni hay ninguna investigación que respalde la adición de estas restricciones de navegación. De todos modos, existen inquietudes que a menudo surgen: si dejamos que el alumno omita una página de contenido, ¿cómo podemos estar seguros de que lo aprendieron? Si les permitimos avanzar a nuevo material antes de aprender los requisitos previos, los confundirá. Si les permitimos intentar el examen final antes de pasar suficiente tiempo en los materiales de aprendizaje, ¿cómo podemos estar seguros de que están preparados? Y, por último, si los requisitos reglamentarios insisten en que un curso tenga un número particular de horas, ¿de qué otra manera cumplimos este requisito en un contexto de aprendizaje electrónico?

¡Podemos abordar todos estos problemas, y lo haremos en los Consejos de capacitación para buques del próximo mes!

¡Hasta entonces, navega con seguridad!

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